✧ 公文写作漫谈读后感
因为本学期我参加了班主任培训后的触动，也因为班级中有几个令人头疼的小魔王：最令人头疼的是张XX，几乎天天有事；自强得要命的蒋XX；还有天天迟到，甚至为睡懒觉而整个上午旷课的包XX等等学生的问题，让我质疑自己的管理是否出了问题。因此，我最近翻看了魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，我感受颇深。
师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，班主任对学生有较大的影响。经常听到家长这样说:"老师的一句话顶家长的十句。"十多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。从这本书中，能读到做人的豁达与宽容，能读到不争名利享受生活的快乐情怀。能读到培养人才、收获感情的满足，他用亦庄亦谐的语言让我明白了很多做人与做事的道理。这不仅仅是写给班主任的书，值得每一个老师去读读。 下面谈几点自己的读书体会:
一、学会控制好自己的情绪，教育要走进学生的内心
我们现在的工作对象是未成年的孩子，面对的并不全是表现良好的好学生，总会遇到一些所谓的问题学生，他们种种不良行为常常使得教师为之头痛。为了能更好的帮助和教育这些学生，我们必须具备一定的心理学涵养和处理问题的能力。 魏书生在书中写道：“人应该快乐地活着，确定好自己的舞台，遇到什么事情都不要着急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自己。”他的这一观点使我从困惑中解脱出来。在此以前，我经常会为学生惹事而生气，每当我看到学生犯错误的时候，总是控制不好自己的情绪，把学生叫来批评一顿，然后搞得自己一天甚至几天都很难受，我总是在思考他们为什么会这样？为什么他们总会犯这样或那样的错误？为什么班级中的后进生那么多？读了该书后，我明白了批评与惩罚也要走进学生的内心，因为批评与惩罚目的不仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。
一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就可以解决问题。最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个老师的成功。原来我面对这些问题生时内心是无比的惶恐、烦恼，既爱又恨，但现在我明白了一个班级中总会有那么几个折磨老师的人的，他们不会凭空消失，所以只能试着去接受、感化。我们应该允许学生犯错误，也相信只要我们捧着一颗心对待每一位学生，我们必定收获真挚的感情，善待学生就是善待自己。魏书生说过师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师喜欢学生，学生也会有反应，反之也同样道理。学生能高高兴兴地接受老师的教育，老师也就能开开心心地收获情感了，教育离成功也就不远了。
二、享受班级管理的过程，管理要有机智
做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要根据班级实际，多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧。书中许多鲜活的教育案例，成为了我学习的范本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。 从前我对学生的抱怨，现在看来应该感激，感激那些曾经犯错的学生，因为他们磨练了我的心智；感激我的班干部，因为他们让我的工作更轻松；感激那些努力的学生，因为他们让我看到了前进的动力并让我体会到了什么叫责任。
现在的我，即使暂时还没有达到享受一切的境界，但起码我不再会因为学生犯错误而怒气冲冲，心神不宁了。我会用平常的心态，快乐的情绪，踏踏实实的做好班级管理工作。绝不会成为成为“大事做不来，小事不想做的人”，一步一个脚印地把极小的事做好，享受班级管理的点滴进步。
三、要相信学生、尊重学生、鼓励学生
通过阅读这本书，我进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人的一种正常需要，对于班级中的后进生，单亲学生来说更需要信任和理解。魏老师在书中说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”
回想我所带的班级，我自认为对他们倾注了时间和精力，但捣蛋的人总有那么几个。细想之下，这应该是管理的败笔，没有较好地引导学生去尊重人，理解人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质。
总之，读完《魏书生班主任工作漫谈》之后， 我有很深的感触，我体会到班主任工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的。在今后的工作中，我将不断学习，多读书，多学习，积极探索，使自己的工作水平不断提高。
✧ 公文写作漫谈读后感
以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、中队副以及小队长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。于是，我试着去翻阅一些理论书籍，从中寻求救援的理论。《班主任工作漫谈》就给了我不少启示，书中介绍到了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，效果确实更好。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。
✧ 公文写作漫谈读后感
批复由标题、主送机关、正文、发文机关署名和成文日期组成。
1.标题
一般都是规范的“三要素”写法，即由发文机关名称、事由和文种三部分组成。除发文机关名称较长外。
2.主送机关
批复的主送机关，即发送请示的发文机关名称。
3.正文
批复的正文一般都很简短，一般由批复对象、批复内容和批复结语三部分组成。
(1)批复对象是指批复所针对的请示事项，也是向受文单位告知情况。批复对象作为正文的开头语，必须在正文开头引述来文的标题和文号。其表达形式是：“你单位《关于×××请示》(发文字号)收悉”。
(2)批复内容，是指对请示来文所做的答复或具体指示，是批复的主要部分。批复内容若涉及其他部门，起草时应同有关部门商量或会签，取得一致意见后方可答复，但不能相互推诿或推卸责任。批复内容一般也应一文一事，应紧扣请示事项给予明确答复。
(3)批复结语。批复有时在正文文末写上“此批”或“此复”等词语。
写作要领
针对性要强
“批复”是针对下级上报的“请示”而制发的，因此它的内容必须与后者所提的要求与承受的情况紧紧相扣。
严格掌握行文对象
“批复”的行文对象是来文请示的单位，中间转报的“请示”，批复时因行文给转报机关。
灵活运用结构形式
在这里输入你的内容，注意不要用退格键把所有文字删除，请保留一个或者用鼠标选取后直接输入，防止格式错乱。
坚持一文一事
“批复”应坚持一文一事的原则，一份“批复”针对一份“请示”。
“有来无往非礼也”
“请示”与“批复”是一对文种的必然组合。也就是说，有一份“请示”就有一份“批复”。
要正确理解“函代批复”
对于下级机关的“请示”，由上级机关进行批复时必须使用“批复”，但当这种“批复”是由上级机关的办公厅(室)代行时，由于他们之间属于平级关系，通常用“函”代行“批复”。
✧ 公文写作漫谈读后感
家教漫谈读后感
家教漫谈读后感（一）
暑假期间，我很幸运地读到了这本书，它由八章六十八封信组成。每一封信都有标题，如：家庭是学校的第一道染缸做孩子的良师益友轻声细语批评效果好培养孩子的抗挫折能力培养孩子的良好***部有利于孩子的成长为家庭分忧能使孩子更坚强听孩子把话说完训子莫在广众下布什的夫人为孩子读书等等。
《家教漫谈》深深的吸引了我，正如魏书生在序言中所说：一个好人的身后，必有一位好长辈给过他终生受益的教诲；一个坏人的背后，也往往有一位不称职的长辈给过他一辈子都难以摆脱的误导。
家庭是孩子们的第一所学校，父母是他们的第一任老师。家教意义重大，为人父母者，责无旁贷。
我最感兴趣的是引导孩子们欣赏这篇文章。鉴于儿子的情况，我只要求他完成作业，没有灌输他喜欢学习的想法。
以至于他有时候厌恶学习。我这学期要学着魏书生的做法去引导我的孩子和我的学生，让他们把学***一种享受，从一点一滴做起。比如：
背诵课文，我想让孩子们体会背诵的快乐，让他们写背诵课文是为了享受，写作业整洁，让他们体会到作业整洁的好处。而不是一味的去要求，去勉强孩子们。要教育他们树立高层次的享受观，把学习、劳动、完成家庭作业作为第一享受。
家教漫谈读后感（二）
《家教漫谈》是伟大的教育家魏书生先生奉献给广大家长的一部书信体的家庭教育专着。本书举例典型生动，分析精辟透彻。作者不是在说教，而是在与读者交流。
书中洋溢着激情，搏动着爱心，蕴涵着哲理，富于故事性、趣味性和可读性，读来令人心灵震撼，精神振奋。
魏老是经师，更是人师。他的家教之道独树一帜，已使众多家庭获益匪浅，本书是家教理论和实践的结晶，别具一格，父母儿女都爱读，是家长学***好教材，对提高下一代的素质具有很好的作用。
书是这么介绍的，我读这本书却有着涌自心灵的感慨：
一个称职的父亲（母亲），就要善于扮演多种角色，可以是严父，可以是慈母，可以是良师，可以是益友，可以是心理诊疗医生，可以是图书管理员，可以是运动场上的教练。在孩子需要的时候，我能够扮演的角色越多，我和孩子的感情就会越深，我在孩子心中的形象就越高大，我自己也生活得越快乐，对人生会感悟得越来越透彻。成功教育孩子的过程也是自我完善的过程。
当然，一位父亲要把这些角色都塑造得很逼真、很成功，是不可能的。但我站在这些应该进入的岗位上，这比不顾孩子的需要，不顾他们的心情和处境，一脸严厉，只知道批评和斥责要好得多。
这些角色里面，我觉得最难扮演的是孩子的良师。因为我的职业总是无形中把我带进严肃的课堂，面对一个不够上一年级的孩子，总是束手无策。
作为一位教师加班主任，我更感于此。
一个成功的班主任必须是学生教育和家长工作双赢的人。每次和父母交流，这本书总是在背后给我忠告，让我在困难的家庭教育问题面前脱险、清醒。
我告诉爱训斥孩子的家长：伤树不伤皮，伤人不伤心。孩子们的自尊式不成熟的。如果我们的批评方式不当，伤害了孩子的自尊和自信心，那就不值得失去。若您该训斥为轻言细语，一定会感动孩子。
我建议独断专行的家长：孩子也是个完整的社会人，他很渴望能自己做主，请您慢慢把做主的权利还给孩子。否则，孩子就会像压制太久的弹簧，有朝一日，承受不住强大的压力，突然爆发，那将不堪设想。
我对不满孩子的成绩而愤怒的家长：后进生也能成就大事业。在学习中看不到经济头脑。孩子的潜能需要发掘、培养和耐心等待
每当我微笑着面对家长时，我总能感受到一股来自内心的兴奋：对方的配合真默契！当我看到学生们的进步，我总能听到远处飘来的感激之情：
这样的策略真神奇！每当我享受做父亲的快乐，我总会分享不同家庭辅导成功的喜悦！
✧ 公文写作漫谈读后感
用一些碎片时间读完了。这本收的是作者一些零散的文章，当作作品导读来看就可以。作者对于提到的一些作品的情节概括已经相当清楚，关照原文情节去进行评论的地方也都会将各段情节复述出来，即使没有读过原作，也不妨碍理解。
由于作者是翻译家的缘故，书中许多内容都是对于作品原文遣词造句方式的咀嚼（最长的一篇文章用了五十余页来讲乔叟诗中所使用的形容词），对于我这种并不熟悉外文的业余读者而言可能稍感枯燥或者难以完全读懂，多少有些可惜。在写《理查二世》的一篇里，作者还另外附上了对于作品中文译本在语言上的一些推敲，读了以后深感翻译工作的艰难。
略去上述部分不谈，作者对于文学作品与时代之间联系的阐述也非常值得一读。我个人很喜欢作者讲《皆大欢喜》的一篇，不惜笔墨地把当时英国人民的生活样态展示出来，也介绍了当时的文学环境，读完基本能明白在这部剧喜剧的外表下有什么样的思想，以及这一思想的来源，可以说是收获颇丰了。
当然，这本书在广度上是稍有不足的。从目录中就可以看出，本书主要内容聚焦为几位作者，以作者本人或者作品为中心去进行介绍。作文其好处在于免于空谈、内容较为务实，却并不足以使读者一窥西方文学的全貌。当然，想要三百页出头的书做到这一点也不太现实，并且比起一些百度百科式的、虽然齐全但却毫无营养的写作，对于我而言，还是这本小书要有趣得多。
补充：文中对于一些希腊、罗马神话中的人物以及部分早期著作的翻译与现行版本不同，如巴利斯—帕里斯、阿溪里—阿喀琉斯、《共和国》—《理想国》等，可能会影响阅读体验或者理解。
✧ 公文写作漫谈读后感
坐在开着空调、鸦雀无声的图书馆里，我又打开了魏老师的《教学工作漫谈》一书。翻翻目录，我选择了他写的育人篇。
静静地读完魏老师的“教书必须育人”、“培养怎样的学生”、“育人重在培养良好习惯”、“每天做100次仰卧起坐、俯卧撑”、“变？为！”、“课前陶醉在一支歌里”、“轮流教唱歌”，我被魏老师的做法折服了，我也被魏老师的精神深深地感动了。这是一个心中只有学生的老师，一个心中只为学生而活的老师！他让我懂得了：
（一）要想教师当的轻松，学生学的轻松，首要一点必须要先学会育人，培养学生从小做正直、善良、勤劳、无私，愿为祖国、人民多做事情的人。魏老师的教书育人的经验有人肯定，也有人对此不懈一顾，可魏老师却说这无关紧要。魏老师，你是多么大度！你自始自终坚信，教书是为了育人，如果能为这个世界多教育出一个好人，或者能让学生多一点真善美的品质，那就是一种幸福。你不为名不为利，仅仅想的是学生，让他们学会做人。
（二）遵守自己许下的诺言，才能加深与学生之间心灵的沟通，才能与学生建立深厚的感情。魏老师外出开会回来，又与学生一起活动，放学时，又与学生一起做仰卧起坐。当他做到60次时，他已汗流浃背，胳膊发软，但他硬是坚持到了100个。因为他们规定每次必须做100个。魏老师遵守了自己许下的诺言。可当他想站起来时，却没有听到学生喊“停”，直到做到120个时，学生才喊“停”。魏老师不解，学生告诉他，他已“离家”20天了。为什么他的学生与他如此亲密？因为他处处想着学生，有事总是与学生商量，一起做决定，他心中装着学生；因为他信守自己的诺言，严守“家规”，做学生的表率；因为他已与学生心灵沟通，亲如一家人。
（三）要培养学生自我管理的能力，就要放手让学生自己管理班级，管好自己的“家”。在“课前陶醉在一支歌里”、“轮流教唱歌”篇中，魏老师让学生轮流教全班唱歌，校园歌曲、流行歌曲等什么歌曲都可教，但必须由负责的班干部把关，批准方行。即使有学生告状到他那儿，他也仅发表个人的意见，具体行不行，还得那负责的学生说了算。这科学、民主的班级管理，真正培养了学生的自我管理的能力，同时也培养了学生团结一致的思想。
（四）要时时处处关心学生的身体健康。强键的体魄是取得优异成绩的前提，没有一级棒的身体，成绩再优秀将来也无用武之地。魏老师无论是教自己的学生，还是出外上课，如果看到有学生坐姿不正了，随即说：“请把？拉直，变？号为！号。”他那幽默的话语不但给溜号的学生留了面子，达到了让他集中精力学习的目的，而且提醒学生注意保护自己的视力，关心自己的身体！
粗粗看上去，魏老师做的每一件事，说的每一句话都极为平常，但细细想一想，这平常却极为不平常。如果魏老师没有365天如一日地去做到开学初与学生一起制定的“家规”，那一百多个学生能听他的话吗？能在“家”呆着吗？能在“家”呆好吗？
我想，一个教师，如若要教好书，必须先育人，须与学生心灵沟通，达成默契，那么成功就离你不遥远！
✧ 公文写作漫谈读后感
总的原则
凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方，特别是当所表示的数目比较精确时，均应使用阿拉伯数字。遇特殊情形，可以灵活变通，但应力求保持相对统一。
要求使用阿拉伯数字的情况
（一）公历世纪、年代、年、月、日和时刻均使用阿拉伯数字。年份要写全数，不能简化、省略。例如：公元前18世纪；20世纪80年代；20xx年12月31日；13时40分50秒；20xx年。注意：公文中的成文日期须用阿拉伯数字。
（二）计数与计量和统计表中的数值。如正负整数、分数、小数、百分比、比例等必须使用阿拉伯数字。例如：20；-25；1/15；1.26；12％；2：4。
（三）代号、代码和序号。部队番号、文件编号、证件号码和其他序号均应用阿拉伯数字。例如：中国电信〔20xx〕7号文件；37／38次特别快车；期刊号CNll一1000／D；邮发代号37—1；
HP-5100型打印机。
（四）引文标注中版次、卷次、页码、除古籍应与所据版本一致外，一般均应使用阿拉伯数字。例如：人民出版社20xx年8月第1版，第101页。
要求使用汉字的情况
（一）公文中作为定型的词、词组、惯例语、缩略语、具有修辞色彩的词语中作为词素须使用汉字。例如：一律；一方面；十滴水；四氧化三铁；第四季度。
（二）概数和约数
1.邻近的两个数字，并列连用表示概数时，应使用汉字，并且两个数字之间不能用顿号隔开。例如：三四天；五六米；七八十岁。
2.带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字。例如：十几天；几十年；一百几十次。
（三）整数一至十，如果不是出现在具有统计意义的一组数字中，也可以用汉字，但要注意照顾到上下文的统一。例如：一个人；四本书；八个百分点。
（四）含有月日，简称表示事件、节日和其他意义的词组须使用汉字。例如：七七事变；五一国际劳动节；“三农”问题；十八大。
（五）星期几一律用汉字。
可以灵活变通掌握使用的情况
（一）用“多、余、左右、上下、约”等字表示的约数一般使用汉字。但如果公文中出现一组具有统计和比较意义的数字，其中既有精确数字，也有约数时，为保持公文局部体例上的统一，其约数也可以使用阿拉伯数字。
例：省金融学会召开课题调研交流会7次，共收到课题调研文章800余篇，其中有200多篇获奖。
（二）标题涉及数字时，可以根据版面实际需要，灵活使用阿拉伯数字和汉字数字。
其他需要注意的问题
（一）尾数有多个零的整数值的写法，可改写为以万、亿作单位。例如：345000000可写成34500万或3．45亿，但不能写成3亿4千5百万。
（二）用阿拉伯数字书写的数值不能断开移行。
（三）用阿拉伯数字表示数值的范围时，使用连接号“—”或波浪式连接号“～”。
（四）公文中的结构层次序数，要段落分明，前后一致。要求第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为“1.”，第四层为“(1)”，第五层为“①”。
（五）星期几一律用汉字。
✧ 公文写作漫谈读后感
第一章公文的基础知识
一、什么是公文？
公文是法人之间为处理各种事务而形成的具有特定格式的书面文字材料。公文就是公务活动中使用和形成的一切文字材料。
二、公文的种类？
1《国家机关公文处理办法》中规定的公文种类有十三种，即：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议记要。
2《中国共产党机关公文处理条例》中规定的公文种类有十四种，即：决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议记要。3企业常用应用文
通知、通报、规定、请示、报告、批复、函、会议纪要、讲话稿、简报、计划、总结等
三、公文的作用
1策令作用2规范作用3计划作用4组织作用5协调作用6控制作用7协调作用8联系作用9凭证作用
第二章公文撰写方法
一、总结
1.怎样撰写总结
总结――是对已经完成的工作进行全面回顾，它要对整个工作进行分析、评定和综合，找出经验、教训，提炼出规律性的东西，以便指导今后工作。
2、总结的分类
总结按照其工作范围的不同，可分为：综合性工作总结和专题性工作总结。
3、总结的文章结构
①标题：由单位名称、时限、内容、文种四部分组成
②开头，即情况概述。
③主体，即经验体会。
④结尾，即存在的问题及今后努力的方向。
4、撰写总结要注意以下四点：
①收集和占有材料
②实事求是，一分为二
③围绕中心，突出重点
④叙议结合，语言简朴
二、计划
1、怎样撰写计划
计划――为做好某项工作或完成某项任务，根据上级的要求，结合本单位实际情况，确定具体的目标、要求，提出相应的措施和办法而预先作出安排时拟定的一种公文。
2、计划分类
按时间划分年度计划、季度计划、月份计划、一周计划；按范围划分单位计划、部门计划、车间（处室）计划、科室计划.
3、计划的文章结构
①标题：一般由单位名称、计划时限、计划内容和文种四部分组成
②正文：前言，相当于导语，说明为什么这样做和主要依据。 ③主体，计划的主要内容，由目标、措施和步骤组成。
④结束语
4、撰写计划要注意以下三点：
①从实际出发，量力而行
②计划中的目标、任务、指标等要写明确
③使用表格式表达计划内容，表格设计要简明，不要在一张表格上列过多的项目，必要时，可以把计划内容分成几张表格来体现。
三、请示
1、怎样撰写请示
请示――下级单位在工作中发生的不能自行决定的重大问题，或不属于本单位权限审批范围的事项，需要上级解决、批准或指示时使用的文种。
2、请示的分类
请示大体上有五种，即审批事项请示、解决问题请示、建议性请示、请求性请示、答复性请示。
3、请示的文章结构
①标题：要准确点出请示事项。
②主送机关：坚持“主送一个机关”的原则。
③正文：
请示缘由
请示事项
结束语
落款
4、撰写请示要注意以下三点：
①不越级请示
②不多头请示
③要一文一事
四、报告
1、怎样撰写报告
报告――向上级汇报工作、反映情况、提出意见、报送材料、答复上级询问时使用的文种，可分为综合报告和专题报告。
2、报告的文章结构
①标题：要准确点出报告事项。
②报告引据：用简明扼要的语句交待出全文的主要内容。 ③报告事项
④结尾
五、会议纪要
1、怎样撰写会议纪要
会议纪要――传达会议议定事项和主要精神，要求个与会单位共同遵守和执行的文种，它是将会议研讨情况和成果摘要综合而成。
2、会议纪要的分类
会议纪要可以分为办公会议纪要、专题会会议纪要、座谈会议纪要。
3、会议纪要的文章结构
①标题：单位名称+会议名称+文种；会议名称+文种
②正文：
③总结部分
④分述部分
⑤结尾
六、述职报告
1、怎样撰写述职报告
述职报告――述职者在被考核过程中，向自己的任命部门和上级领导及职工群众汇报自己在一个时期内守职、尽责和施政情况的书面报告，是干部考核过程中普遍使用的一种事务文书。
2、述职报告的文章架构
①标题
②称谓
③正文：
④开头部分
⑤主体部分
⑥结尾
⑦落款
3、撰写述职报告要注意以下两点：
①实事求是
②语言要恰当、得体
第三章公文写作技巧
一、公文写作的基本套路
公文写作的基本套路三段式：
1、是什么
2、为什么
3、怎么办
即：提出问题――分析问题――解决问题
二、要养成打腹稿的习惯
打腹稿的过程就是谋篇和立意的过程：
1、正确领会领导意图
2、拟定写作提纲
三、公文写作怎样收集材料
公文材料是公文写作的物资基础
1、以前的和最近的
2、正面的和反面的
3、点上的和面上的
4、直接的和间接的
四、熟记公文的结构
从公文结构的整体来分析，一般的结构为：
开头――主体――结尾
五、公文开头的几种写法
公文开头要开门见山，起句立意、简洁精炼、富于概括力。
1、根据式
2、原因式
3、目的式
4、引文式
5、时间式
6、事实式
六、公文结尾的几种写法
结尾是对全文的总结，应简明概括，意尽言止。
1、总结式2、展望式3、号召式4、要求式5、特定式
第四章公司行政公文处理常识
一、行政公文管理和制发的责任单位
公司总经理办公室是本公司公文处理的管理部门，对各职能管理处室起草的以公司名义制发的上行、下行和平行公文进行审核和管理，从政策、格式、行文规则上把关。未经总经理办公室审核登记，任何车间和处室均无资格以公司名义制发公文，没有法定效力。
二、公文格式
1、公文标题中除法规、规章制度类名称加书名号外，一般不用标点符号。
2、公文如有附件，应当注明附件顺序和名称。写在正文之下，成文日期之上。
3、公文除“会议纪要”以外，都应加盖印章。
4、成文日期以负责人签发的日期为准。
三、发文办理
发文办理是指公司名义制度公文的全过程，即：
草拟→本处室负责人签字→会签→审核→签发→登记、批发文字号→打字→校对→缮印→用印→登记、分发
※必须明确的几个问题：
1.引用公文应先引标题，后引发文字号
2.公文结构层次序数
3.应当适用国家法定计量单位
4、公文中的数字
5、拟制公文
6、装订要求
7、公文的版面要求
✧ 公文写作漫谈读后感
《京剧漫谈》是一本介绍京剧的书籍，作者是北京人民艺术剧院的演员、编导、教授许宝蓉。这本书主要讲解了京剧的历史、演唱技巧、剧目介绍和京剧的传播等内容。在阅读本书之后，我不仅对京剧的知识有了更深入的了解，而且更加欣赏这种艺术形式的魅力。
京剧是中国文化的一个重要组成部分，其历史可以追溯到明朝时期。在《京剧漫谈》中，作者通过对京剧历史的介绍，让我对京剧的演变过程和发展有了更清晰的认识。同时，作者还阐述了京剧在中国传统戏曲中的独特地位，不仅保留了汉唐以来的艺术元素，还吸收了西方歌舞的特点。这种融合的艺术形式，使京剧在艺术上的表现得到了更大的发展空间。
在书中，作者还详细地介绍了京剧的演唱技巧。这些技巧包括声腔、唱腔、折子戏和说唱等。借助作者丰富的演唱经验，我更加深入地了解到一些技巧实践中的应用，例如用喉咙发声、控制嘴部肌肉运动等等。这些技巧的掌握对于京剧演员的演出至关重要，也是我能够欣赏京剧艺术的关键。
此外，《京剧漫谈》还介绍了京剧的剧目，包括四大名旦的代表作品和戏曲中的经典名篇。这些作品涵盖了京剧的不同流派、不同主题和不同作品风格。同时，作者还深入分析了其中的情节、角色以及人物性格和心理，让我对中国传统文化和价值观有了更深刻的认识。这样，我可以更好地欣赏京剧艺术所表达的内容，在文化层面上也得到了丰富的收获。
最后，《京剧漫谈》还介绍了京剧在中国文化传播方面的特殊作用。在书中，作者谈到京剧在中国历史上的重要地位，解说了京剧长期以来的传播途径和现状。被评为国家非物质文化遗产的京剧，不仅是中国传统文化的重要代表，更是中国综合国力的重要组成部分。在全球范围内，京剧艺术的影响力也逐渐扩大，是文化交流的一种重要形式。
综上所述，阅读《京剧漫谈》为我提供了一次丰盈的文化之旅，让我对中国传统文化和京剧艺术的认识和欣赏有了更深刻的了解。在我看来，这是一本值得推荐的书籍，不仅对于喜欢京剧艺术的人而言是一部权威的介绍之作，更对于对中华文化感兴趣的读者来说，是一次了解和认识中国传统文化的极佳机会。
✧ 公文写作漫谈读后感
一、文章主题的内涵及其确立
1、主题是一种"观念"，是人们对现实生活、客观事物由感性认识通往理性认识的"飞跃"的产物。
2、主题实际上是一种思想认识，正确的主题只能从实践中来。
3、源于生活实践的具体材料包括反映自身体验的和他人间接经验的两大部分。
4、机关应用文体在动笔之前接受的领导"授意"，这种现象并不违背材料先行的原则，原因有二：一是采用文体的写作是一个群体活动过程，领导者的"授意"常常在自己或他人调查研究的基础上形成；二是领导者的授意之"意"并不总是文章的主题。
二、记叙文的特点
记叙文以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为基本职能，其特点有四：
1、全面真实，没有虚构。
2、要素全面，选材典型。
3、以叙述、描写为主要表达方式。
4、语言生动活泼，富于表现力。
三、记叙文的一般结构模式
1、开头－－事件或行为、情感的发端。
2、主体－－事件或行为、情感的发展。
3、结尾－－事件或行为、情感的结果与启迪。
四、记叙文件写作要求
1、要体现记叙文的特点。即在全面真实，要素全面、选材典型以及表达方式和语言的运用方面抓住特色。
2、尊重记叙文体系内各具体文体的写作规律，注意发挥其各自特色，不可强求一律。
五、议论文的特点
议论文体以议论为主要表达方式通过摆事实、讲道理、辨是非确定某种观点的正确与谬误，肯定或否定某种主张。
其特点有六：
1、直接表露作者的思想观点。
2、以议论为主要表达方式，辅之以说明、叙述。
3、内容重在说理，坚持摆事实，以理服人。
4、其构成要素包话论点、论据和论证过程三个方面。
5、逻辑性强。
6、语言准确周严，简炼犀利。
六、议论文的一般结构模式
1、开头－－引论。
2、主体－－本论。
3、结尾－－结论。
七、议论写作要求
1、论点必须正确、鲜明、集中；论据必须真实、有说服力，容易引起关注；论证须得法。
2、结构要完整、明晰；要有头有尾、前后呼应；有条理、讲究过渡配合。
3、要有激情，给人以强烈染力。
4、语言准确、严密、通俗易懂、生动形象。
5、遵循议论中各类具体文体的特殊写作规律。
八、说明文的特点
说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理的文章样式。
其特点有四：
1、解说性强。
2、具有知识性、信息性。
3、客观性强。
4、语言重通俗、简明、平实。
九、说明文的一般结构模式。
1、开头－－概说。
2、主体－－分说。
3、结尾－－总说。
十、说明文写作要求
1、内容要准确、正确，态度要客观。
2、抓住本质特征，突出重点。
3、条理要清楚。
4、文字简洁明了。
5、内容有的放矢。
✧ 公文写作漫谈读后感
《教海漫谈》是一本诠释教育哲学的经典著作，作者是美国著名心理学家、教育学家杰罗姆·布鲁纳。这本书探讨了教育的本质、目的和方法，通过对话的形式带领读者进入一个充满智慧和启发的世界。读完《教海漫谈》，我深受启发，对教育有了全新的认识和思考。
布鲁纳在书中通过对话的方式，以幽默风趣的笔触揭示了教育的复杂性和多维性。他指出，教育不仅仅是灌输知识、培养技能，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和人格品质。教育不应该仅仅局限于传授特定的知识，而应该注重培养学生的整体素养和综合能力。这种对教育的全面理解，深刻地影响了我的教育观念，让我意识到教育应该以学生为中心，注重个性发展和全面培养。
布鲁纳在《教海漫谈》中强调了探究式学习和启发式教学的重要性。他认为，学习应该是一种主动的、探索性的过程，而不是被动的、机械的接受知识。教师应该像引导者一样，激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动地去探索、发现和创造。只有在自主学习的环境中，学生才能充分发挥他们的潜能，实现个性化的成长。这种启发式的教学理念，让我深刻地意识到，教育应该是一种启迪心灵的过程，而不仅仅是传递知识和技能。
布鲁纳在《教海漫谈》中还谈到了教育的伦理和意义。他认为，教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养学生的人格品质和价值观。教育是一种伦理的活动，其最终目的在于使人成为更有智慧、更富有爱心、更有责任感的人。在当今社会，人们往往把教育与功利主义挂钩，追求的是高分数和好工作，而忽视了教育的人文关怀和伦理品质。布鲁纳的观点提醒我们，教育不应该脱离伦理和人文关怀，应该把人的全面发展放在首位。
读完《教海漫谈》给我留下了深刻的印象。这本书不仅让我对教育有了更深刻的认识和思考，更让我明白了教育的本质和意义。作为一名教育工作者，我会继续深入研读这本书，不断提升自身的教育素养和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。希望更多的人能够读完《教海漫谈》，从中受益，感受到教育的魅力和力量。【1126字】。
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